กิจกรรมนันทนาการเพื่อพัฒนาทักษะสมองเพื่อชีวิตที่สำเร็จสำหรับเด็กปฐมวัย

Main Article Content

กัลพฤกษ์ พลศร
พรจันทร์ โลจนะศุภฤกษ์

บทคัดย่อ

ทักษะสมองเพื่อชีวิตที่สำเร็จ เป็นกระบวนการทางความคิดที่ประกอบด้วย ความจำเพื่อใช้งาน การยั้งคิดไตร่ตรอง การยืดหยุ่นความคิด การใส่ใจจดจ่อ การควบคุมอารมณ์ การติดตามประเมินตนเอง การริเริ่มและลงมือทำการวางแผนการดำเนินการ และการมุ่งเป้าหมาย ซึ่งเป็นทักษะสำคัญที่ควรปลูกฝังให้เด็กตั้งแต่ปฐมวัยในการพัฒนาและเรียนรู้อย่างเหมาะสมจากการสอนร่วมและฝึกฝนผ่านประสบการณ์การเข้าร่วมกิจกรรมนันทนาการที่หลากหลายเพื่อพัฒนาทักษะสมองเพื่อชีวิตที่สำเร็จสำหรับเด็กปฐมวัย ตลอดจนพัฒนาคุณภาพชีวิต รวมทั้งเสริมสร้างทักษะทางด้าน


ร่างกาย จิตใจ อารมณ์ สังคมและสติปัญญานันทนาการเป็นกิจกรรมสร้างสรรค์ที่ทำด้วยความสมัครใจในเวลาว่างให้เกิดความสนุกสนาน เพลิดเพลินเป็นกิจกรรมที่สร้างคุณค่าในการใช้เวลาว่างให้เกิดประโยชน์และมีส่วนในการพัฒนาทักษะสมองเพื่อชีวิตที่สำเร็จสำหรับเด็กปฐมวัยในทักษะพื้นฐานด้านความจำ การมีสมาธิจดจ่อ รู้จักวางแผน มีความมุ่งมั่น รับผิดชอบต่อหน้าที่ รู้จักยับยั้ง


ควบคุมตนเอง จัดการกับอารมณ์ได้ดี การเข้าร่วมกิจกรรมนันทนาการที่มีความหลากหลายมีส่วนในการฝึกฝนพัฒนาทักษะให้กับเด็กปฐมวัย ประโยชน์และคุณค่าที่ได้รับจากการเข้าร่วมกิจกรรมนันทนาการไม่เพียงแต่เฉพาะเด็กปฐมวัยเท่านั้น แต่ครอบครัวและสังคมก็ยังได้รับประโยชน์ทั้งสิ้น ทั้งด้านความสำเร็จในการเรียน มีการศึกษาที่ดี มีพฤติกรรมเชิงบวกสามารถทำงานร่วมกับผู้อื่น มีความเป็นผู้นำกล้าตัดสินใจ มีสุขภาวะที่ดี มีความสุขและเกิดเสถียรภาพทางเศรษฐกิจในอนาคตทั้งสิ้นกิจกรรมนันทนาการจึงเป็นเครื่องมือสำคัญในการพัฒนาทักษะสมองเพื่อชีวิตที่สำเร็จสำหรับเด็กปฐมวัยด้วยการจัดประสบการณ์ที่หลากหลายผ่านการเข้าร่วมกิจกรรม การฝึกฝนและการมีปฏิสัมพันธ์ทางสังคมที่เปิดโอกาสให้เด็กปฐมวัยได้ลงมือปฏิบัติด้วยตนเอง ก่อให้เกิดประสบการณ์ คุณค่า รวมถึงเป็นการสร้างพฤติกรรมเชิงบวกและเลือกตัดสินใจในทางที่สร้างสรรค์ต่อตนเอง ครอบครัวและสังคมต่อไป

Article Details

รูปแบบการอ้างอิง
พลศร ก. ., & โลจนะศุภฤกษ์ พ. . (2022). กิจกรรมนันทนาการเพื่อพัฒนาทักษะสมองเพื่อชีวิตที่สำเร็จสำหรับเด็กปฐมวัย. วารสารคณะพลศึกษา, 25(1), 1–14. สืบค้น จาก https://he03.tci-thaijo.org/index.php/peswuJ/article/view/424
ประเภทบทความ
บทความวิชาการ

เอกสารอ้างอิง

Chaipang, O. & Srisurak, C. (2021). The using of cooking activities to promote frontal brain skills for earlychildhood. Lampang Rajabhat University Journal, 10(1), 166-175.

Dawson, P. & Guare, R. (2010). Executive skills in children and adolescents: A practical guide to assessment and intervention. (2nd ed). Guilford Press.

Harnkajornsuk, S. (2021). Development of board games fro enhancing executive functions in youngchildren.

Harnmethee, S. (2015). EF : Life immunity and drug suppression. Rakluk Books.

Harnmethee, S. (2016). Executive Functions. RLG (Rakluke Learning Group).

Jaiwang, A., Leesattrupai, C., & Piasai, P. (2019). Effects of creative dance training on executive functions in preschool. Suthiparithat, 33(108), 186-197.

Journal of Humanities and Social Sciences, Rajapruk University, 7(Special), 191-202. Karnjanakij, S. (2021). Recreation & tourism industry. Bangkok: Chulalongkorn University Press; 2017. Kraus, R. (2001). Recreation and leisure in modern society. Jones & Bartlett.

Netrnilweerachot, D., Haenjohn, J., & Supwirapakorn, W. (2018). The effects of storytelling based on the royal guidance of King Rama IX program on executive functions of the brain in early childhood. Journal of Educational Measurement, Mahasarakham University, 24(2), 62-79.

Nopakhun, C. (2018). The development of executive function for 21st century preschool children through Montessori approach. Journal of Education Silpakorn University, 16(1), 75-90.

Nuansithong, N. (2017). Effects of storytelling on promotion of language learning ability among preschool children. Journal of Nursing and Health Care, 35(2), 140-147.

Nuanuan, R. (2015). Development problems in children skill aged 4-6 years confusing left-right directions by ballroom dance. Srinakarinwirot University.

Oboom, J. & Wongwitchayut, P. (2020). Experience management to promote self-regulation behavior of early childhood children through allegories. Journal of Legal Entity Management and Local Innovation, 6(2), 103-113.

Palittapongarnpim, P. (2018). How to raise a child to get EF. Praew, friends of Children, EPPO.

Phungching, S. (2019). The effect of art activities with natural materials of SSAPA+c model to improve self-regulatin and creative thinking of young children. Silpakorn University.

Roeksamut, P. (2019). Developing of music skills kindergarten's originality to creative thinking by kodaly approach based musical activity. Srinakharinwirot Research and Development. Journal of Humanities and Social Sciences, 11(21), 74-87.

Seemawong, S. & Samahito, C. (2019). The effect of cooking activity on preschool children creativity. Journal of Graduate School, Pitchayatat, 14(1), 175-184.

Stumbo, N. J. (1997). Leisure education III: More Goal-Oriented Activities. Venture.

Suvetwethin, D. (2017) Executive functions: Key of educational development. Thaihealth. Retrieve from https://www.thaihealth.or.th/Content/39735-'EF/'%20หัวใจสำคัญการพัฒนาการศึกษา.html

Winyagoon, P, Seree P & Thanasethakorn, P. (2021). The effect of learning experience based on the EF Guideline to executive function skills in preschoolers: a case study of the child central preventorium for children. Thialand Journal of Health Promotion and Environmental Health,

(2), 64-82.