การป้องกันการกลั่นแกล้งในโรงเรียนของวัยรุ่นในยุคดิจิทัล: มาตรการการป้องกันเชิงระบบ
คำสำคัญ:
การป้องกัน, การกลั่นแกล้งในโรงเรียน, มาตรการการป้องกันเชิงระบบบทคัดย่อ
การกลั่นแกล้งในโรงเรียนของวัยรุ่น เป็นปัญหาสาธารณสุขที่พบได้อย่างแพร่หลาย และส่งผลกระทบในทางลบต่อสุขภาพจิตของวัยรุ่น โดยการกลั่นแกล้ง หมายถึงพฤติกรรมก้าวร้าวระหว่างเพื่อนที่มีเจตนา เกิดขึ้นซ้ำ ๆ และก่อให้เกิดอันตราย ซึ่งส่งผลให้ผู้ที่ตกเป็นเหยื่อเกิดความทุกข์ทรมานทางจิตใจอย่างรุนแรง รวมถึงความวิตกกังวล ภาวะซึมเศร้า และความคิดฆ่าตัวตาย โดยบทความนี้ มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาการป้องกันการกลั่นแกล้งในโรงเรียนของวัยรุ่นในยุคดิจิทัลและมาตรการการป้องกันเชิงระบบในโรงเรียน โดยใช้การสืบค้นข้อมูลจากผลการศึกษาวิจัยที่ผ่านมาในประเด็นที่เกี่ยวข้องด้วยวิธีการสืบค้นอย่างเป็นระบบชัดเจน มีการกำหนดกรอบการสืบค้น (PICO Framework)ในฐานข้อมูลทั้งในและต่างประเทศ ระหว่างปีพ.ศ.2561-2566 โดยใช้แนวคิด Sociological model มาอธิบายถึงปัจจัยที่เกี่ยวข้องกับการกลั่นแกล้งในโรงเรียน ซึ่งพบว่าการป้องกันการกลั่นแกล้งในโรงเรียนของวัยรุ่นในยุคดิจิทัล ประกอบด้วยการดำเนินการการป้องกันระดับทั่วไป (Universal approaches) และ การช่วยเหลือกลุ่มเป้าหมายเฉพาะ (Targeted approach) และการดำเนินการ และการรับมือของตัวผู้เรียน (Student Handling) โดยมีเป้าหมายสูงสุดเพื่อเป็นข้อมูลสำหรับการพัฒนามาตรการโปรแกรมในการลดหรือป้องกันปัญหาสุขภาพจิตในวัยรุ่น โดยพิจารณาจากมุมมองของปัญหาการกลั่นแกล้งในโรงเรียนของวัยรุ่นในยุคดิจิทัล ที่เข้ามาพลิกโฉมวิถีชีวิต ทำให้รูปแบบการกลั่นแกล้ง และการป้องกัน
มีความแตกต่างออกไป
เอกสารอ้างอิง
อัจฉราพร ฉากครบุรี, พระเจริญพงษ์ ธมฺมทีโป, พระมหาศุภวัฒน์ ฐานวุฑฺโฒ. กระบวนการแก้ไขปัญหาการกลั่นแกล้งแนวพุทธของนักเรียนชั้นประถมศึกษาในโรงเรียนวัดไร่ขิง (สุนทรอุทิศ). วารสารสันติสุขปริทรรศน์. 2026;7(2):89-104.
Lai W, Li W, Guo L, Wang W, Xu K, Dou Q, et al. Association between bullying victimization, coping style, and mental health problems among Chinese adolescents. J Affect Disord. 2023;324:379-86.
Olweus D. A profile of bullying at school. Educ Leadersh. 2003;60(6):12-7.
Xiao L. The impact of school bullying experiences on depressive status among sexual minority youth: the role of perceived social support [thesis]. Jiangxi: Jiangxi University of Chinese Medicine; 2023.
Tsomokos DI, Slavich GM. Bullying fosters interpersonal distrust and degrades adolescent mental health as predicted by Social Safety Theory. Nat Ment Health. 2024;2(3):328-36.
Reijntjes A, Kamphuis JH, Prinzie P, Telch MJ. Peer victimization and internalizing problems in children: a meta-analysis of longitudinal studies. Child Abuse Negl. 2010;34(4):244-52.
Moore SE, Norman RE, Suetani S, Thomas HJ, Sly PD, Scott JG. Consequences of bullying victimization in childhood and adolescence: a systematic review and meta-analysis. World J Psychiatry. 2017;7(1):60-76.
จิราภรณ์ ศรีแจ่ม. เมื่อโรงเรียนกลายเป็นพื้นที่ที่เด็กไทยถูกกลั่นแกล้งรังแกติดอันดับโลก แล้วใครบ้างจะปกป้องพวกเขา? [อินเทอร์เน็ต]. BBC News ไทย; 2569 [เข้าถึงเมื่อ 27 ต.ค. 2569]. เข้าถึงได้จาก: https://www.bbc.com/thai/articles/c7vg0p5n7j2o
Glew GM, Rivara FP, Feudtner C. Bullying: children hurting children. Pediatr Rev. 2000;21(6):183-9; quiz 190.
Lin J. An analysis of the types, formation of the bullying on campus and the coping strategies. J Educ Sci Hunan Norm Univ. 2017;1:1-6.
Gaffney H, Ttofi MM, Farrington DP. Effectiveness of school-based programs to reduce bullying perpetration and victimization: an updated systematic review and meta-analysis. Campbell Syst Rev. 2021;17(2).
Zydney J, Hai-Jew S, Renninger K, List A, Hardy I, Koerber S, et al. Sociological model. 2012.
Pascual-Sanchez A, Hickey N, Mateu A, Martinez-Herves M, Kramer T, Nicholls D. Personality traits and self-esteem in traditional bullying and cyberbullying. Pers Individ Dif. 2021;177:110809.
Saithanwanitkul M, Pensuksan WC, Aekwarangkoon S. Prevalence and factors predicting depression among LGBTQ adolescents in Southern Thailand: a cross-sectional study. Pac Rim Int J Nurs Res. 2025;29(3):493.
Wang H, ZY, Yin H. Prediction of bullying/bullying problems of 5-8 grade students by parenting styles: gender-role as a moderator. Psychol Mon. 2020;11:46-69.
Chui WH, Weng X, Khiatani PV. Associations among bullying victimization, family dysfunction, negative affect, and bullying perpetration in Macanese adolescents. Int J Offender Ther Comp Criminol. 2022;66(1):28-49.
Hultin H, Ferrer-Wreder L, Engström K, Andersson F, Galanti MR. The importance of pedagogical and social school climate to bullying: a cross-sectional multilevel study of 94 Swedish schools. J Sch Health. 2021;91(2):111-24.
Zeng X, Wang Y, Ding J, Zhou H. Classroom bullying norms and bullying behavior: the mediating role of fear induced by group identity and peer pressure. Acta Psychol Sin. 2019;51(8):935-44.
Nichani S, Corno AF. The social dilemma: unravelling the disturbing impact on youth mental health. Transl Pediatr. 2023;12(11):2090.
Teng Z, Nie Q, Zhu Z, Guo C. Violent video game exposure and (cyber)bullying perpetration among Chinese youth: the moderating role of trait aggression and moral identity. Comput Human Behav. 2020;104:106193.
Armitage R. Bullying in children: impact on child health. BMJ Paediatr Open. 2021;5(1).
Wolke D, Woods S, Bloomfield L, Karstadt L. Bullying involvement in primary school and common health problems. Arch Dis Child. 2001;85(3):197-201.
Sugai G, Horner RR. A promising approach for expanding and sustaining school-wide positive behavior support. Sch Psychol Rev. 2006;35(2):245-59.
Bradshaw CP, Mitchell MM, Leaf PJ. Examining the effects of schoolwide positive behavioral interventions and supports on student outcomes: results from a randomized controlled effectiveness trial in elementary schools. J Posit Behav Interv. 2010;12(3):133-48.
Bradshaw CP, Koth CW, Thornton LA, Leaf PJ. Altering school climate through school-wide positive behavioral interventions and supports: findings from a group-randomized effectiveness trial. Prev Sci. 2009;10(2):100-15.
Horner RH, Sugai G, Smolkowski K, Eber L, Nakasato J, Todd AW, et al. A randomized, wait-list controlled effectiveness trial assessing school-wide positive behavior support in elementary schools. J Posit Behav Interv. 2009;11(3):133-44.
Gredler GR. Olweus D. (1993). Bullying at school: what we know and what we can do. Malden (MA): Blackwell Publishing; 140 p. $25.00. Psychology in the Schools. 2003;40(6):699.
Awiria O. Bullying at school: what we know and what we can do. JSTOR; 1994.
Thompson F, Smith PK. The use and effectiveness of anti-bullying strategies in schools. Research Brief DFE-RR098. 2011:1-220.
Ttofi MM, Farrington DP. Effectiveness of school-based programs to reduce bullying: a systematic and meta-analytic review. J Exp Criminol. 2011;7(1):27-56.
DeRosier ME. Building relationships and combating bullying: effectiveness of a school-based social skills group intervention. J Clin Child Adolesc Psychol. 2004;33(1):196-201.
Fox C, Boulton M. Evaluating the effectiveness of a social skills training (SST) programme for victims of bullying. Educ Res. 2003;45(3):231-47.
