The Relationship between Resilience, Social Support, and Academic Burnout among Nursing Students
Keywords:
Resilience, Social Support, Academic Burnout, Nursing StudentsAbstract
This descriptive correlational research aims to study the relationship between resilience, social support, and academic burnout among nursing students. The sample consisted of 226 nursing students from years 1 - 4, with the study conducted between June and September 2024. The research tool was a questionnaire divided into 4 parts: general information, academic burnout measurement scale, resilience measurement scale, and multidimensional social support perception scale. Data were analyzed using frequency, percentage, mean, standard deviation, and Pearson's correlation coefficient. The findings revealed that: 1. The academic burnout level of nursing students from years 1 - 4 was low.
2. Resilience was negatively correlated with academic burnout at a moderate level, which was statistically significant (r= - .54; p < .01). Social support was negatively correlated with academic burnout at a moderate level, which was statistically significant (r= - .54; p < .01). Therefore, enhancing resilience abilities and promoting social support can reduce academic burnout among nursing students.
References
กชามาส วิชัยดิษฐ์, อารยา ประเสริฐชัย,และ ปกกมล เหล่ารักษาวงษ์. (2565). ภาวะหมดไฟในการทำงานของบุคลากรทางการแพทย์โรงพยาบาลของรัฐในจังหวัดชุมพร. วารสารสุขภาพจิตแห่งประเทศไทย, 30(3), 211-221.
กนกวรรณ ศรีสองเมือง. (2559). อิทธิพลชองเครียดในการเรียนที่มีต่อภาวะหมดไฟในการเรียนของนักศึกษาแพทย์ชั้นคลินิกคณะแพทย์ศาสตร์ มหาวิทยาลัยเชียงใหม่: บทบาทการเป็นตัวแปรปรับของการรับรู้การสนับสนุนทางสังคม [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต]. มหาวิทยาลัยเชียงใหม่.
จันทรรัตน์ สิทธิวรนันท์เจนจิรา เมฆประดับและณัฐนิช เบี้ยจั่น. (2567). ระดับภาวะหมดไฟและปัจจัยที่มีความ สัมพันธ์กับภาวะหมดไฟในนิสิตเภสัชศาสตร์. วารสารเภสัชกรรมไทย, 16(1), 90-98.
ชฎาภา ประเสริฐทรง, พชรมณฐ์ กฤชปัญญาวโรช, เเละ ชลธิชา แก่นนาคํา. (2566). ผลของการใช้มัลติมีเดียให้ความรู้สภาพจิตเพื่อลดภาวะหมดไปในการเรียนของนักศึกษา. วารสารสถาบันจิตเวชศาสตร์สมเด็จเจ้าพระยา, 17(2), 36-42.
ชัยพร พงษ์พิสันต์รัตน์. (2565).การศึกษาความเหนื่อยหน่ายในการเรียนของนิสิต มหาวิทยาลัยมหาสารคาม. วารสารมนุษย์ศาสตร์และสังคมศาสตร์มหาวิทยาลัยมหาสารคาม, 41(5), 50-61.
นลพรรณ ส่งเสริม, วรัญญา ศิลาหม่อม และ สรสิช โภคทรัพย์. (2557). ผลของการพัฒนาการฟื้นพลังต่อปัจจัยทางจิตวิทยาที่เกี่ยวข้อง. จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย. doi: 10.14457/CU.the.2014.1380.
พัชรินทร์ นินทจันทร์. (2558). ผลของโปรแกรมการเสริมสร้างความแข็งแกร่งในชีวิตในนักเรียนมัธยมศึกษาตอนต้น. วารสารการพยาบาลจิตเวชและสุขภาพจิต, 29(2), 46-63.
ไพศาล แย้มวงษ์. (2557). การศึกษาการสนับสนุนทางสังคมที่ส่งผลต่อความพึงพอใจในชีวิตของนักศึกษามหาวิทยาลัยธรรมศาสตร์. [สารนิพนธ์ปริญญามหาบัณทิต]. มหาวิทยาลัยธรรมศาสตร์.
รพีกรณ์ เปี่ยมพืช. (2566). ปัจจัยที่เกี่ยวข้องกับภาวะหมดไฟทางการเรียนของนักศึกษาระดับปริญญาตรีมหาวิทยาลัยรามคําแหงภายใต้การดําเนินชีวิตในยุควิถีใหม่. วารสารจิตวิทยาคลินิกไทย, 54(3), 13-24.
รัตน์ศิริ ทาโต. (2561). การวิจัยทางการพยาบาลศาสตร์: เเนวคิดสู่การประยุกต์ใช้ (พิมพ์ครั้งที่ 4). โรงพิมพ์เเห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ศราวุธ สุทธิรัตน์. (2566). ภาวะหมดไฟในการเรียนของนักศึกษาเทคนิคการแพทย์ ชั้นปีที่ 3 และ 4. มหาวิทยาลัย หัวเฉียวเฉลิมพระเกียรติ. วารสารเทคนิคการแพทย์มหาวิทยาลัยหัวเฉียวเฉลิมพระเกียรติ, 51(2), 8617-8625.
สุชาดา เรืองศรี. (2565) อิทธิพลของภาวะหมดไฟในการเรียนที่มีต่อความผูกพันในการเรียนโดยมีความสามารถในการฟื้นคืนพลังและการสนับสนุนทางสังคมเป็นตัวแปรกำกับ: การวิจัยแบบระยะยาว. [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.]
Arslan, G. (2018). Social exclusion, social support and psychological wellbeing at school: A study of mediation and moderation effect. Child Indicators Research, 11(3), 897-918.
Biggs, A., Brough, P., & Drummond, S. (2017). Lazarus and Folkman's psychological stress and coping theory. The Handbook of Stress and Health: A Guide to Research and Practice, 349-364. https://doi.org/10.1002/9781118993811.ch21
Cohen, S., & Wills, T. A. (1985). Stress, social support, and the buffering hypothesis. Psychological Bulletin, 98(2), 310.
Grotberg, E. (1995). A guide to promoting resilience in children. Early childhood development: Practice and Reflections, 7-56.
Hwang, E., & Kim, J. (2022). Factors affecting academic burnout of nursing students according to clinical practice experience. BMC Medical Education, 22(1), 1-10.
Krejcie, R. V., & Morgan, D. W. (1970). Determining sample size for research activities. Educational and Psychological Measurement, 30, 607-610.
Maslach, C., & Leiter, M. P. (1997). The truth about burnout: How organization cause personal stress and what to do about it. John Wiley & Sons.
Procidano, M. E., & Heller, K. (1983). Measures of perceived social support from friends and From family: Three validation studies. American Journal of Community Psychology, 11(1), 1-24.
Ríos-Risquez, M. I., García-Izquierdo, M., Sabuco-Tebar E., de los A., Carrillo-Garcia, C., & Martinez- Roche, M. E. (2016). An exploratory study of the relationship between resilience, academic burnout and psychological health in nursing students. Contemporary Nurse, 52(4), 430-439. https://doi.org/10.1080/10376178.2016.1213648
Romano, L., Consiglio, P., Angelini, G., & Fiorilli, C. (2021). Between academic resilience and burnout: the moderating role of satisfaction on school context relationships. European Journal of Investigation in Health, Psychology and Education, 11(3), 770-780.
Wang, Q., Sun, W., & Wu, H. (2022). Associations between academic burnout, resilience and life satisfaction among medical students: a three-wave longitudinal study. BMC Medical Education, 22(1), 248.
Wei, H., Dorn, A., Hutto, H., Webb Corbett, R., Haberstroh, A., & Larson, K. (2021). Impacts of nursing student burnout on psychological well-being and academic achievement. Journal of Nursing Education, 60(7), 369-376.
Wiersma, W. & G. Jurs, S. (2009). Research Method in Education an Introduction. (9th ed). Massachusetts: Pearson.
Ye, Y., Huang, X., & Liu, Y. (2021). Social support and academic burnout among university students: A moderated mediation model. Psychology Research and Behavior Management, 335-344.
Zimet, G. D., Dahlem, N. W., Zimet, S. G., & Farley, G. K. (1988). The multidimensional scale of perceived social support. Journal of Personality Assessment, 52(1), 30-41.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Praboromarajchanok Institute
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
