ผลของโปรแกรมการส่งเสริมความรอบรู้ด้านสุขภาพต่อคุณภาพชีวิตของผู้ป่วยโรคเกาต์ โรงพยาบาลห้วยทับทัน จังหวัดศรีสะเกษ
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้เป็นการวิจัยกึ่งทดลอง(Quasi-experimental research design) แบบสองกลุ่มเปรียบเทียบระหว่างกลุ่มควบคุมและกลุ่มทดลอง มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาผลของโปรแกรมการส่งเสริมความรอบรู้ด้านสุขภาพต่อความรอบรู้ด้านสุขภาพและคุณภาพชีวิตของผู้ป่วยโรคเกาต์ โรงพยาบาลห้วยทับทัน จังหวัดศรีสะเกษ กลุ่มตัวอย่างเป็นผู้ป่วยโรคเกาต์ที่มารับบริการ ณ โรงพยาบาลห้วยทับทัน จังหวัดศรีสะเกษ จำนวน 60 คน คัดเลือกแบบเฉพาะเจาะจง และแบ่งเป็น 2 กลุ่ม ได้แก่ กลุ่มควบคุม จำนวน 30 คน ได้รับการดูแลตามปกติ และกลุ่มทดลอง จำนวน 30 คน ได้รับโปรแกรมการส่งเสริมความรอบรู้ด้านสุขภาพ ดำเนินการวิจัยระหว่างเดือนมกราคม ถึง มิถุนายน พ.ศ. 2568 เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยประกอบด้วย โปรแกรมการส่งเสริมความรอบรู้ด้านสุขภาพ แบบบันทึกข้อมูลทั่วไป แบบประเมินความรอบรู้ด้านสุขภาพ และแบบประเมินคุณภาพชีวิต WHOQOL-BREF วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้สถิติเชิงพรรณนา ได้แก่ ความถี่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน รวมทั้งเปรียบเทียบค่าเฉลี่ยระหว่างกลุ่มด้วยสถิติ independent t-test กำหนดระดับนัยสำคัญทางสถิติที่ 0.05
ผลการวิจัยพบว่า คะแนนความรอบรู้ด้านสุขภาพของกลุ่มทดลอง (Mean = 2.93, SD = 0.64) ต่ำกว่ากลุ่มควบคุม (Mean = 3.20, SD = 0.61) แต่ไม่แตกต่างอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ (t = 1.67, p = 0.100) ขณะที่คะแนนคุณภาพชีวิตของกลุ่มทดลอง (Mean = 2.43, SD = 0.50) สูงกว่ากลุ่มควบคุม (Mean = 2.27, SD = 0.45) แต่ไม่แตกต่างอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ (t = 1.30, p = 0.198)
ผลการศึกษาสะท้อนให้เห็นว่า โปรแกรมการส่งเสริมความรอบรู้ด้านสุขภาพในรูปแบบที่ใช้ในการศึกษาครั้งนี้ยังไม่สามารถทำให้ความรอบรู้ด้านสุขภาพและคุณภาพชีวิตของผู้ป่วยโรคเกาต์แตกต่างจากการดูแลตามปกติอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ อย่างไรก็ตาม คะแนนคุณภาพชีวิตของกลุ่มทดลองมีแนวโน้มสูงกว่ากลุ่มควบคุม แสดงให้เห็นว่าโปรแกรมยังมีศักยภาพในการพัฒนาต่อยอด และสามารถใช้เป็นข้อมูลพื้นฐานสำหรับการออกแบบโปรแกรมที่มีความต่อเนื่อง เหมาะสมกับบริบทผู้ป่วย และมีการประเมินผลในระยะยาวมากขึ้น
Article Details
เนื้อหาและข้อมูล (เขียนข้อกำหนด)
เอกสารอ้างอิง
กองกิจกรรมทางกายเพื่อสุขภาพ กรมอนามัย กระทรวงสาธารณสุข. (2560). การออกกำลังกายเพื่อสุขภาพ
[http://thaincd.com/document/file/download/powerpoint](http://thaincd.com/document/file/
download/powerpoint)
จินตาหรา มังคะละ. (2565). การรักษาผู้ป่วยโรคเกาต์ที่มีไตเสื่อมเรื้อรัง. วารสารวิชาการสาธารณสุข,
(1), 133–143.
ยุวดี สารบูรณ์. (2564). การพยาบาลผู้ป่วยโรคเกาต์. ใน สุภาพ อารีเอื้อ (บ.ก.), การพยาบาลออโธปิดิกส์
จากหลักฐานเชิงประจักษ์สู่การปฏิบัติ(น. 134–156). ไอดี ออล ดิจิตอล พริ้นท์.
สกุณี ภระกูลสุขสถิต. (2565). โรคเกาต์. โรงพยาบาลจุฬาลงกรณ์ สภากาชาดไทย.
[https://kcmh.chulalongkornhospital.go.th](https://kcmh.chulalongkornhospital.go.th)
สำนักงานกองทุนสนับสนุนการสร้างเสริมสุขภาพ. (2562). เรื่องของเกาต์.
[https://www.thaihealth.or.th/?p=227085](https://www.thaihealth.or.th/?p=227085)
อัจฉรา กุลวิสุทธิ์. (2559).โรคเกาต์ .(Gout)[https://www.si.mahidol.ac.th/th/healthdetail.asp?aid=
(https://www.si.mahidol.ac.th/th/healthdetail.asp?aid=1217)
Bloom, B. S. (1956). Taxonomy of educational objectives: The classification of educational
goals. Longmans, Green.
Cabezas, M.-F., Nazar, G., Ranchor, A. V., & Annema, C. (2025). The effect of health literacy
interventions on self-management in chronic diseases: A systematic review. Annals
of Behavioral Medicin, 59(1), kaaf073.
[https://doi.org/10.1093/abm/kaaf073](https://doi.org/10.1093/abm/kaaf073)
[https://doi.org/10.1093/rheumatology/ket265](https://doi.org/10.1093/rheumatology/ket265)
Chandratre, P., Roddy, E., Clarson, L., Hider, S. L., Belcher, J., Heneghan, C., et al. (2018).
Health-related quality of life in gout in primary care. Rheumatology Advances in Practice, 2(1), rky005.
Fields, T. R., Rifaat, A., Yee, A. M.-F., & Pillinger, M. H. (2018). How can we improve disease
education in people with gout? Current Rheumatology Reports, 20(3), 12.
FitzGerald, J. D., Dalbeth, N., Mikuls, T., Brignardello-Petersen, R., Guyatt, G., Abeles, A. M.,
et al. (2020). 2020 American College of Rheumatology guideline for the management of gout. Arthritis Care & Research, 72(6), 744–760.
Gao, Y., et al. (2024). The relationship between self-efficacy, health literacy, and quality of
life. Frontiers in Public Health, 12, 1451606.
Kang, S. G., & Kim, H. S. (2020). Self-management application for gout patients. Japanese
Journal of Nursing Science, 17(2), e12285.
Nasiri, M., Borji, M., et al. (2023). Application of Orem’s theory-based caring programs in improving quality
of life and self-care in patients with chronic diseases: A systematic review. Journal of Clinical Nursing.
National Institute for Health and Care Excellence. (2022). Gout: Diagnosis and management (NG219).
Nutbeam, D. (2000). Health literacy as a public health goal. Health Promotion
International, 15(3), 259–267.
Nutbeam, D. (2008). The evolving concept of health literacy. Social Science & Medicine,
(12), 2072–2078.
Ramsubeik, K., et al. (2018). Educational and behavioral interventions in gout. Therapeutic
Advances in Musculoskeletal Disease, 10(12), 235–252.
Tanaka, M. (2022). Orem’s nursing self-care deficit theory: A theoretical analysis. Nursing
Philosophy, 23(2), e12398.
World Health Organization Regional Office for Europe. (2023). Therapeutic patient
education.
Yip, J. Y. C. (2021). A practice update on Orem’s self-care deficit nursing theory. SAGE
Open Nursing, 7, 1–4.