Occupational therapy program development for teacher to improve fine motor and pre wringing skill in people with intellectual disability
Keywords:
fine motor skill, pre writing skill, occupational therapy program, intellectual disabilityAbstract
Objectives This study aimed to develop a program for teachers to screen and enhance fine motor and pre-writing skills in children with intellectual disabilities individually.
Materials and Methods The sample group included 63 children aged 5-14 years with intellectual disabilities who were receiving services at two special development centers in Thailand: The Khlong Toei Community Special Development Center and the Thung Song Hong Community Special Development Center, both under the royal patronage of Her Majesty the Queen. Additionally, 12 teachers from these centers participated in the study. A screening and training program was developed, including fine motor and pre-writing skills based on standardized assessments (PDM-2 and Beery VMI 6), validated for content, and tested for reliability. Teachers were trained to administer this program, including screening and training in essential fine motor and pre-writing skills. Teachers applied these techniques in one-on-one sessions with the children twice a week for 30-45 minutes per session, totaling 24 sessions over a 3-month period. Fine motor and pre-writing skills were assessed before and after the intervention, with data analyzed using Paired T-tests at a significance level of 0.05.
Results Post-intervention, teachers demonstrated improved knowledge in screening and training fine motor and pre-writing skills. Children with intellectual disabilities showed significant improvements in fine motor and pre-writing skills, including fine motor skills, visual-motor integration, and foundational writing skills.
Conclusion The occupational therapy program effectively enhanced fine motor and pre-writing skills in children with intellectual disabilities. Teachers should possess skills in screening, basic fine motor training, and individualized pre-writing skills to support the development of essential skills in these children, thereby helping them reach their full potential in school settings
References
American Occupational Therapy Association. Occupational Therapy practice framework: Domain & process. Am J Occup Ther 2002; 56:609 – 639.
นติยากร ชนเก่าน้อยและคณะ. การเปรียบเทียบ ทักษะการเคลื่อนไหวระหว่างเด็กออทิสติกและเด็กทั่วไป. วารสารสุขภาพจิตแห่งประเทศไทย 2564; 29(3): 229-38.
Hartingsveldt Margo V, Cup Edith H C and Oostendorp Rob A. Reliability and validity of the fine motor scale of the peabody developmental motor scales–2. Occupational Therapy International, 2005; 12(1): 1-13.
Beery K E. and Beery N A. Beery VMI with supplemental developmental tests of visual perception and motor coordination 2010; 34 – 51.
ฐิติมา พัฒนโพธิกุล, ศุภโชค สิงหกันต์ และ สุชีรา ภัทรายุตวรรตน์. การรับรู้ทางตาสัมพันธ์กับการลงมือปฏิบัติในเด็กนักเรียนชั้นประถมศึกษา กรุงเทพมหานคร. วารสารสมาคมจิตแพทย์แห่งประเทศไทย 2558; 60(3) : 169-180.
Kulp, Taylor M. Relationship between visual motor integration skill and academic performance in kindergarten through third grade. Optometry and Vision Science 1999; 76(3): 159-163.
Folio MR and Fewell RR. Peabody Developmental Motor Scales 2000; 20 – 32.
วิชิตา เกศะรักษ์. หลักการและแนวทางในการปฏิบัติงานกิจกรรมบำบัดในสถานศึกษา. 2554; 35-48.
Rens L, Joosten A. Investigating the experiences in a school baseed occupational therapy program to inform community based paediatric occupational therapy practice. Aust J Occup Ther 2014; 61(3) : 148-158.
Barnes KJ and Turner KD. Team collaborative practices between teachers and occupational therapist. Am J Occup Ther 2001; 55(1) : 83-89.
ผกาวรรณ สุทธิวงศ์. ปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อทักษะพื้นฐานการเขียนในเด็กดาวน์ซินโดรม (วิทยานิพนธ์มหาบัณฑิต). เชียงใหม่: มหาวิทยาลัยเชียงใหม่ ; 2551.
Bruni M. Fine Motor Skills for Children with Down Syndrome. A Guide for Parents and Professionals. 1998 ; 63 – 95.
ศศิธร สังข์อู๋. Introduction to handwriting เอกสารประกอบการบรรยาย ภาควิชากิจกรรมบำบัด คณะเทคนิคการแพทย์ มหาวิทยาลัยเชียงใหม่ โครงการอบรมเชิงปฏิบัติการ Handwriting in children with special need; 24- 25 กรกฎาคม 2560;ณ สถาบันสุขภาพเด็กแห่งชาติมหาราชินี. กรุงเทพฯ 2560.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 ผกาวรรณ สุทธิวงศ์
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
ข้าพเจ้าและผู้เขียนร่วม (ถ้ามี) ขอรับรองว่า ต้นฉบับที่เสนอมานี้ยังไม่เคยได้รับการตีพิมพ์และไม่ได้อยู่ในระหว่างกระบวนการพิจารณาตีพิมพ์ลงในวารสารหรือสิ่งตีพิมพ์อื่นใด ข้าพเจ้าและผู้เขียนร่วม (ถ้ามี) ยอมรับหลักเกณฑ์และเงื่อนไขการพิจารณาต้นฉบับ ทั้งยินยอมให้กองบรรณาธิการมีสิทธิ์พิจารณาและตรวจแก้ต้นฉบับได้ตามที่เห็นสมควร พร้อมนี้ขอมอบลิขสิทธิ์ผลงานที่ได้รับการตีพิมพ์ให้แก่วารสารราชานุกูล กรณีมีการฟ้องร้องเรื่องการละเมิดลิขสิทธิ์เกี่ยวกับภาพ กราฟ ข้อความส่วนใดส่วนหนึ่ง หรือ ข้อคิดเห็นที่ปรากฏในผลงาน ให้เป็นความรับผิดชอบของข้าพเจ้าและผู้เขียนร่วม (ถ้ามี) แต่เพียงฝ่ายเดียว และหากข้าพเจ้าและผู้เขียนร่วม (ถ้ามี) ประสงค์ถอนบทความในระหว่างกระบวนการพิจารณาของทางวารสาร ข้าพเจ้าและผู้เขียนร่วม (ถ้ามี) ยินดีรับผิดชอบค่าใช้จ่ายทั้งหมดที่เกิดขึ้นในกระบวนการพิจารณาบทความนั้น
