A comparison of the Stanford Binet Intelligence Scale-Fifth Edition and the Wechsler Nonverbal Scale of ability in children with autism and significantly impaired adaptive functioning
Keywords:
Autism, adaptive functioning, Stanford Binet Intelligence Scale-Fifth Edition (SB5), Wechsler Nonverbal Scale of Ability (WNV)Abstract
Objectives To examine the difference between the Stanford Binet Intelligence Scale-Fifth Edition (SB5) (only Nonverbal Domain) and the Wechsler Nonverbal Scale of Ability (WNV) in children with Low Functioning Autism (LFA). Despite the nonverbal feature of both assessments, there are dissimilarities which could lead to the efficacy in real-world practice.
Materials and Methods Thirty-seven children with autism from Autistic ward 1, 2 and 3 at Rajanukul Institute aged above 3 years, who have Adaptive Behavior Composite score from Vineland Adaptive Behavior Scales below than 30, were assigned. The participants were asked to do all subtests of the WNV and nonverbal domain in the SB5. The IQ scores from both tests non-normally distributed were analyzed using the Wilcoxon signed-rank test.
Results The results revealed that the IQ scores from the SB5 ( = 51.05, SD = 12.07) were significantly higher (Z = -2.483, p= 0.013) than IQ scores from the WNV ( =47.16, SD = 12.23). Furthermore, the subtest materials in the SB5 are more convincing for LFA which mostly using hand to do trial and error rather than just pointing for the WNV.
Conclusion Though the WNV and the SB5 are reliable instruments, the SB5 may be a greater choice for pulling out the potential of the children with LFA which are usually underestimated due to their limited language skills. Our results expected to raise awareness and enlighten practitioners about the differences in various cognitive tests which would help to enhance the effectiveness of intelligence assessment on those individuals.
References
Klaiman C, Fernandez-Carriba S, Hall C, Saulnier C. Assessment of autism across the lifespan: A way forward. Current Developmental Disorders Reports. 2015;2(1):84-92.
Hurlburt RT, Happe F, Frith U. Sampling the form of inner experience in three adults with Asperger syndrome. Psychological medicine. 1994;24(2):385-95.
Tager-Flusberg H. Understanding the language and communicative impairments in autism. International review of research in mental retardation. 23: Elsevier; 2000. p. 185-205.
Boring EG. A history of experimental psychology. 2d ed.. ed. New York: New York : Appleton-Century-Crofts; 1950.
Eagle RS. Accessing and assessing intelligence in individuals with lower functioning autism. Journal of Developmental Disabilities. 2002;9:45-53.
Roid GH. Stanford‐Binet intelligence scales- fifth edition: technical manual. Itasca, IL: Riverside Publishing; 2003.
Roid GH. Stanford‐Binet intelligence scales- fifth edition: examiners' manual. Itasca, IL: Riverside Publishing; 2003.
Naglieri JA, Brunnert K. Wechsler nonverbal scale of ability (WNV). Hoboken, NJ: John Wiley & Sons Inc; US; 2009. 315-38 p.
Roid GH, Miller LJ. Leiter international performance scale-revised (Leiter-R). Wood Dale, IL: Stoelting. 1997;10.
Grondhuis SN, Lecavalier L, Arnold LE, Handen BL, Scahill L, McDougle CJ, et al. Differences in verbal and nonverbal IQ test scores in children with autism spectrum disorder. Research in Autism Spectrum Disorders. 2018;49:47-55.
Sparrow SS, Cicchetti DV. The Vineland adaptive behavior scales: Allyn & Bacon; 1989.
Banire B, Jomhari N, Ahmad R. Visual hybrid development learning system (VHDLS) framework for children with autism. Journal of autism and developmental disorders. 2015;45(10):3069-84.
Colorosa SR, Makela CJ. Integrative literature review: Styles of learning for autism spectrum disorders and human resource development: informing performance management. International Journal of Business and Social Science. 2014;5(13).
Gunn KC, Delafield-Butt JT. Teaching children with autism spectrum disorder with restricted interests: A review of evidence for best practice. Review of Educational Research. 2016;86(2):408-30.
Correa Camargo JAC. Visual worksheets: a tool to enhance fluency and accuracy in a student with Asperger Syndrome (AS): Bogotá: Universidad Externado de Colombia, 2018.; 2018.
Marco EJ, Hinkley LB, Hill SS, Nagarajan SS. Sensory processing in autism: a review of neurophysiologic findings. Pediatric research. 2011;69(8):48-54.
DeThorne LS, Schaefer BA. A guide to child nonverbal IQ measures. 2004.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2023 จันทนี มุ่งเขตกลาง
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
ข้าพเจ้าและผู้เขียนร่วม (ถ้ามี) ขอรับรองว่า ต้นฉบับที่เสนอมานี้ยังไม่เคยได้รับการตีพิมพ์และไม่ได้อยู่ในระหว่างกระบวนการพิจารณาตีพิมพ์ลงในวารสารหรือสิ่งตีพิมพ์อื่นใด ข้าพเจ้าและผู้เขียนร่วม (ถ้ามี) ยอมรับหลักเกณฑ์และเงื่อนไขการพิจารณาต้นฉบับ ทั้งยินยอมให้กองบรรณาธิการมีสิทธิ์พิจารณาและตรวจแก้ต้นฉบับได้ตามที่เห็นสมควร พร้อมนี้ขอมอบลิขสิทธิ์ผลงานที่ได้รับการตีพิมพ์ให้แก่วารสารราชานุกูล กรณีมีการฟ้องร้องเรื่องการละเมิดลิขสิทธิ์เกี่ยวกับภาพ กราฟ ข้อความส่วนใดส่วนหนึ่ง หรือ ข้อคิดเห็นที่ปรากฏในผลงาน ให้เป็นความรับผิดชอบของข้าพเจ้าและผู้เขียนร่วม (ถ้ามี) แต่เพียงฝ่ายเดียว และหากข้าพเจ้าและผู้เขียนร่วม (ถ้ามี) ประสงค์ถอนบทความในระหว่างกระบวนการพิจารณาของทางวารสาร ข้าพเจ้าและผู้เขียนร่วม (ถ้ามี) ยินดีรับผิดชอบค่าใช้จ่ายทั้งหมดที่เกิดขึ้นในกระบวนการพิจารณาบทความนั้น
